Renovando la responsabilidad pedagógica:
Nuevas Subjetividades y Prácticas DocentesPor esto mismo creemos oportuno presentar una propuesta renovada, titulada en la que se incluirán nuevos textos, autores, nuevos casos de estudio, recursos y estrategias metodológicas, precisando las actividades y formas de evaluación, considerando la vigencia del Plan Integral de Alfabetización y el Diseño Universal de Aprendizajes, cuyos principios y pautas son indispensables en los escenarios escolares actuales por su heterogeneidad y diversidad derivadas no sólo de las condiciones de existencia afectadas por factores socioculturales , sino también de la neurodiversidad. Así el sujeto de la educación actual presenta singularidades que es necesario describir , explicar y reflexionar.
MODALIDAD: Virtual
ACREDITA: 140 hs reloj
DURACIÓN: 12 SEMANAS
DÍAS Y HORARIOS: 4 encuentros sincrónicos con fechas a definir, no obligatorios.
APERTURA DE AULA: Reprogramando fecha
* CUPOS LIMITADOS
DOCENTES:
Mg. y Lic. Ana María Occhipinti
CERTIFICACIÓN
MINISTERIAL
CAMPUS VIRTUAL
MOODLE
ENCUENTROS
SINCRÓNICOS
GRABACIONES
DOCENTE
Objetivos:
- Interpelar la cultura institucional tradicional y pensar nuevos modos inclusivos de conformar la escena escolar actual haciendo foco en el Paradigma social de la educación.
- Apropiar conceptos teóricos y metodológicos del DUA para la gestión de aulas heterogéneas.
- Diseñar dispositivos de intervención que fortalezcan el Plan de Alfabetización Jurisdiccional y respeten las trayectorias diversas.
Objetivos Específicos :
- Reconocer y discutir la incidencia de factores contextuales (sociedad, familia, escuela) en la emergencia de problemáticas o peculiaridades que vulneran el aprendizaje.
- Identificar y describir las singularidades del sujeto de la educación actual en contextos escolares reales a partir de los aportes de la psicopedagogia.
- Revisar el vinculo pedagógico a partir de los aportes de la pedagogia social tendiente al fortalecimiento del rol docente.
- Diseñar modos de intervención en coherencia con el diagnóstico situacional/cartográfico del grupo de la propia práctica, aplicable a contextos escolares reales, que recupere los ejes de trabajo, conceptos teóricos, recursos y herramientas necesarias para cada fase del proceso de enseñaza y aprendizaje.
Destinatarios
Requisitos mínimos:
Acreditación:
Trabajo Final Integrador (TFI): Diseño de una propuesta de intervención original que aplique el DUA/VAK y responda a una problemática real de su escuela en el marco del Plan de alfabetización vigente y del Paradigma social de la educación
INSCRIPCIÓN
INVERSIÓN
Sin información.
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