• Cómo se produce la voz. Cualidades de la voz.
  La importancia de la entonación y la modulación de la voz en la comunicación efectiva.
• Técnicas de respiración para mejora
• Uso de pausas, énfasis y tono en la presentación para enfatizar puntos clave.
• Cuidado de la voz para evitar lesiones o enfermedades, incluyendo ejercicios de calentamiento y enfriamiento vocal.
• Técnicas de cuidado vocal para el uso sostenible de la voz durante toda la carrerab docente.
• Desarrollo de habilidades para manejar el nerviosismo y el estrés previo a una presentación en público

• El proceso de la comunicación y sus componentes.
  Comunicación no verbal.
• Importancia de la comunicación efectiva en el aula y en la vida profesional. El valor de la palabra.
• Conocimiento del público y adaptación del mensaje a las necesidades del mismo.
• Técnicas de presentación en público, incluyendo la expresión corporal.
• La importancia de la retroalimentación para mejorar la presentación.
  Preparación efectiva del contenido y organización de la presentación.
• Uso de recursos audiovisuales y tecnológicos para mejorar l
• Técnicas para evaluar la efectividad de la comunicación en público.

• Estudiantes de profesorados, docentes de todos los niveles y modalidades.

Paso 1: Inscripción al Curso

a) Si ya tienes usuario en Quinttos:

• Comunícate al 2804642227.
• Solicita la inscripción al curso indicando tu DNI, nombre y apellido.

b) Si es la primera vez que realizas un curso o capacitación docente con nosotros:

• Haz clic en el botón Inscríbete AQUÍ situado abajo de esta información.
• Completa el formulario de inscripción y toma nota de la contraseña creada.
• Una vez completado el formulario, recibirás inmediatamente un instructivo de pago a tu email.

Paso 2: Ingresar a  nuestro sistema QUINTTOS

• Ingresa a QUINTTOS con tu usuario (que es tu número de documento) y la contraseña creada en el paso anterior.

Paso 3: Realizar el Pago

• Despliega el menú y selecciona la opción CUOTAS.
• Nuestro sistema utiliza Mercado Pago, ofreciendo todos los medios de pago disponibles 💳. El pago se registra automáticamente en el sistema, no es necesario que envié el comprobante de pago. Desde la misma sección, puedes descargar tu facturación.

OBJETIVOS GENERALES 

• Transformar progresivamente el conocimiento elemental en argumentación teórica para su práctica e incluso, implicando a la investigación educativa, en tanto fases secuenciales de un proceso único.
• Irrumpir en la, todavía existente, confianza desmesurada de la educación física, depositada en el progreso científico y tecnológico, derivado preponderantemente de investigaciones de contextos controlados, estructurados.
• Comprender la práctica real del cotidiano de la educación física, en su dimensión holística, contextualizada, de construcción social. 
• Incorporar dispositivos básicos, “apuntadores” de ciertos procesos reflexivos e investigativos como práctica docente, predisponiendo destinar el conocimiento y las estrategias del desempeño profesional para la práctica (no sobre la misma).
• Mejorar los estándares cualitativos del ejercicio de la didáctica de la educación física.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

–     Prácticas corporales y motrices de los asistentes para facilitar la comprensión de la relación entre contenidos teóricos de la capacitación y las vivencias de campo, ponderando la extensión futura de los conocimientos construidos. E

–   Prácticas de observación participante entre pares durante los encuentros presenciales. Análisis interpretativo de la información y su transformación en procesos de enseñanza. 

–       Espacios de interlocución: Al mismo tiempo que unos asistentes desarrollan sus vivencias corporales, otros deberán detectar las influencias episódicas, es decir aquellos comportamientos enseñantes que manifiestan acciones educativas deliberadas (situaciones vinculares de interlocución y la variación de las prácticas)

–   Análisis reflexivo e integración de incumbencias mutuas en el marco de las acciones de la capacitación, durante las clases y en la elaboración de la evaluación final.

–        Debate: fundamentación, posicionamiento y producción en colectivo de autores.  El debate, además de su contenido como escenario enriquecido reflexivo, tendrá como propósito, habilitar futuras acciones en equipos para otorgarle continuidad a aquellas personas con actitudes de perseverar en su crecimiento profesional permanente. 

01.- Aspectos introductorios. La construcción social, histórica y cultural de aquello que somos, parecemos, para qué y para quienes estamos… ¿Mensajeros empáticos?

02.- Educación física, didáctica e influencias episódicas en la infancia. El entorno humano y el flujo interactivo de sus prácticas.

03.- La creación del lenguaje que nos hace ser, estar y parecer profesores de educación física. Las contribuciones de algunos conceptos básicos.

04.- ¿Los “colores” de la clase de educación física?, una cuestión de dimensiones de abordaje situacional de la conducta de aprendizaje motriz en la infancia.

05.- ¿Qué tanto sabemos de lo que decimos, escribimos…? ¿Qué tanto hacemos? “Se sospecha lo que se sabe y se sabe lo que se estudia…”

06.- Los sistemas dinámicos, las prácticas corporales y motrices de la educación física, la infancia y las pandemias a “destronar”: el sedentarismo, la sociedad teledirigida, COVID 19 y la desigualdad de oportunidades.

07.- Los procesos de adaptación. Una acomodación y asimilación plástica – constructiva de la disponibilidad corporal. Secuencias adaptativas y educabilidad.

08.- Las situaciones vinculares y la interlocución de conductas perceptibles. Comprender para educar y educar para comprender.

09.- Variar las prácticas, una cuestión de congruencia ecológica en la elaboración del constructo didáctico. Las matrices enseñantes: armonía procedimental y su relevancia ecológica.

10.- Bases para la elaboración de un estudio pronóstico pedagógico de la educación física.

11.- Lógicas de procedimiento enseñante. Las fases del desempeño educativo del especialista en educación física.

12.- Evaluación e investigación educativa, la información para la práctica, ¿una cuestión de razones? ¿Una cuestión de contextos?

• Poder conectarse para las clases virtuales y asistir a las clases presenciales.

• Estudiantes, maestros, profesores, licenciados en educación física o quienes se desempeñen en ámbitos de educación física.

Objetivos

Generales:

• Conocer nuevas herramientas y aplicaciones como recursos que se pueden utilizar con sentido pedagógico.
• Utilizar nuevas herramientas, programas y aplicaciones en el diseño de materiales educativos y pedagógicos digitales.
• Aplicar los recursos educativos digitales en la planificación de sus clases, tanto virtuales como presenciales.
• Diseñar materiales educativos digitales con sentido pedagógico.
• Implementar el uso de recursos digitales en clases virtuales y presenciales

Módulo 1

• Primeros pasos en nuestra Plataforma de Educación. Presentación del entorno de trabajo. Características. Elementos. Recorriendo la plataforma. Reconocimiento de herramientas, recursos y actividades. Tour virtual por la plataforma.
• Modificación del perfil. Presentación en el foro. Comunicación con el profesor y los compañeros de clase.
• Introducción a las herramientas web.
• ¿Es la primera vez que diseñas tus materiales educativos y pedagógicos digitales?
• ¿Qué tipo de explicación prefieren?
• ¿Cómo ser creador de nuestros propios materiales y no morir en el intento?
• ¿Qué es Canva y para qué se puede utilizar?
• Canva para educación. ¿Cómo obtener una cuenta gratuita?
• Nuestro primer proyecto de diseño de materiales educativos y pedagógicos digitales.

Módulo 2

• Manejo básico de Canva.
• Páginas para descargar íconos.
• Materiales para diseño: Carpetas de descarga.
• Genilaly en la educación. Genially en el aula.
• Nuevo proyecto de diseño de materiales educativos y pedagógicos digitales.

Módulo 3

• Cómo elegir los colores perfectos.
• Cómo elegir y combinar las tipografías.
• Descarga y manejo de imágenes.
• Uso de mapas para la clase de todos los niveles.
• Proyecto: Horario semanal.
• Proyecto: Calendario anual.
• Proyecto: Mapas.

Módulo 4

• Descargar nuestros proyectos.
• Compartir nuestros proyectos. Diferentes opciones.
• Creando presentaciones interactivas y animadas con distintas aplicaciones.
• Proyecto: Presentaciones.

Módulo 5

• Libros digitales.
• Flipsnack
• Flipbookpdf
• Ligthshot
• Proyecto: Libros digitales

Módulo 6

• Intros de videos con nuevas aplicaciones.
• Video intro con animación.
• Mini videos y animaciones.
• Edición básica de videos con otros programas.

• Dominio básico de internet.
• Conexión a internet, por cable o WI-FI, accedida por computadora, notebook,netbook, o por teléfono celular.

• Docentes o estudiantes de profesorado de todos los niveles y especialidades

Nuestro propósito es enfocarnos en la enseñanza del cálculo mental por ser uno de los contenidos que atraviesa todos los años de la escolaridad y que, al ir desplegándose progresivamente en sus diversas dimensiones, permite adentrarse con mayor profundidad en el conocimiento de las propiedades de los números y de las operaciones.
Este contenido es fundamental para aprender más sobre los números y las operaciones. Estas características nos llevan a ubicar el tratamiento del cálculo mental dentro de los contenidos fundamentales a abordar.

Objetivos:

• Desarrollar estrategias en los docentes que fomenten el ejercicio y la aplicación del cálculo mental a distintas situaciones de clase.
• Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule el desarrollo del cálculo mental en los alumnos.
• Favorecer la creación y el diseño de materiales didáctico-pedagógicos con la utilización y la inclusión de las TIC.

UNIDAD 1: EL SISTEMA DE NUMERACIÓN Y LA CALCULADORA

Problemas que involucren el análisis y el uso de la información que portan las escrituras numéricas en el contexto del dinero. Explicitación de las relaciones aritméticas que subyacen a un número. Resolución de actividades que requieran usar la información que porta una
escritura numérica. Construcción y utilización de estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Elaboración de estrategias propias.

UNIDAD 2: SUMAS Y RESTAS CON ALGUNOS NÚMEROS“PARTICULARES

Construcción y difusión de diferentes estrategias de cálculo para distintas clases de problemas de suma y resta en un mismo contexto. Extensión de los resultados conocidos a números mayores. Relaciones entre sumas y restas. Estrategias de cálculo aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema de numeración y en el uso de las propiedades de las operaciones. Sistematización y práctica de sumas y restas con múltiplos de 25. Utilización de sumas y restas conocidas que involucran múltiplos de 25. Utilizando las TIC 1 para la creación de materiales didáctico-pedagógicos.

UNIDAD 3: EL SISTEMA DE NUMERACIÓN Y LA MULTIPLICACIÓN
Y DIVISIÓN POR 10, 100 Y 1.000

Análisis de las relaciones entre escrituras numéricas y divisiones, y multiplicaciones por potencias de 10.Explicitación de las relaciones aritméticas que subyacen a un número. Extensión de las relaciones involucradas en las escrituras numéricas a números mayores. Cálculo de dobles y mitades a partir del repertorio aditivo. Uso de los conocimientos sobre el sistema de numeración y la propiedad distributiva respecto de la suma para la multiplicación y para la división en el cálculo de dobles y mitades. Cálculo mental de multiplicaciones y divisiones apoyándose en propiedades de las operaciones y del sistema de numeración: multiplicación y división por potencias de 10, multiplicación y división por números “redondos”. Utilizando las TIC 2 para la creación de materiales didáctico-pedagógicos.

• Dominio básico de internet.
• Conexión a internet, por cable o WI-FI, accedida por computadora, notebook,netbook, o por teléfono celular.

• Docentes de nivel primario y superior, formadores, educadores, directores y supervisores de instituciones educativas y estudiantes avanzados de la carrera docente.

• ¿Qué es la Inteligencia Artificial?
• Ejercicio para aprender cómo funciona la Inteligencia Artificial y cómo podemos aplicarla en la escuela en cada uno de los niveles.
• Descubrí cómo funciona la Inteligencia Artificial Generativa.
• IA para el nivel inicial 1 -IA en la escuela primaria 1 – IA en la escuela secundaria y superior 1

• Inteligencia Artificial y aprendizaje automático.
• Enseñando a una computadora a aprender en la escuela.
• Ayudá a la Inteligencia Artificial a limpiar los océanos.
• IA para el nivel inicial 2 – IA en la escuela primaria 2 – IA en la escuela

• Recomendaciones para una Inteligencia Artificial fiable.
• ¿Superará la IA a la humana?
• Emergentes.
• La Inteligencia Artificial y la ética.
• Descubriendo el potencial transformador de la IA en laescuela.
• Lectura y escritura con IA
• IA para el nivel inicial 1 – IA en la escuela primaria 3 – IA en la escuela secundaria y superior 3

• Imagen con IA.
• ¿Cómo utilizar la IA para ilustrar un libro?
• La IA y las plataformas y aplicaciones más conocidas.
• IA en el nivel inicial 4 – IA en la escuela primaria 4 – IA en la escuela secundaria y superior 4

• ChatGPT y ChatPDF.
• Aplicaciones de IA para preparar mis clases.
• Evaluando con IA.
• Aplicando IA en la escuela

• Participación en al menos el 80% de las videoconferencias.
• Participación en al menos el 80% de las actividades de la plataforma.
• Aprobación de cada  tareas a realizar en cada unidad temática
  y del trabajo de integración final.

Eje 1: Definición y Desarrollo de la inteligencia Emocional

• Las inteligencias múltiples
• Desarrollo de la autoconciencia
• La gestión de las emociones
• La automotivación

Eje 2: El uso de la inteligencia emocional en nuestras relaciones con los demás.

• La comunicación eficaz
• La experiencia interpersonal
• Ayudar a los demás a ayudarse a sí mismos.

• Estudiantes de magisterio de todos los niveles
  
• Estudiantes del Profesorado de Educación Física
• Docentes de todos los niveles y de cualquier área o disciplina

• Dominio básico de internet.
• Conexión a internet, por cable o WI-FI, accedida por computadora, notebook,netbook, o por teléfono celular.

Eje 1: Definición y Desarrollo de la inteligencia Emocional

• Las inteligencias múltiples
• Desarrollo de la autoconciencia
• La gestión de las emociones
• La automotivación

Eje 2: El uso de la inteligencia emocional en nuestras relaciones con los demás.

• La comunicación eficaz
• La experiencia interpersonal
• Ayudar a los demás a ayudarse a sí mismos.

• Dominio básico de internet.
• Conexión a internet, por cable o WI-FI, accedida por computadora, notebook,netbook, o por teléfono celular.

● Tema 1 La educación remota y a distancia: La diferencia entre la enseñanza remota de emergencia y el aprendizaje a distancia. Análisis del contexto de post pandemia y su impacto en la institución.Pensar la escuela sin paredes. Enseñanza y el aprendizaje ubicuo.
● Tema 2 Los entornos virtuales: Entornos Virtuales de Aprendizaje y Aula Virtual, medios de enseñanza y aprendizaje
● Tema 3 Metodologías aplicadas a los entornos de educación virtual: El diseño de materiales y organización del entorno virtual considerando los aspectos formales, didácticos y metodológicos.
● Tema 4 El rol del docente tutor en la educación virtual: Actividades mediadas por tecnología. Actividades Interactivas y el docente como tutor.
● Tema 5 Diseños de propuestas de enseñanza y contenido 1: Nuevos
escenarios, nuevas prácticas educativas.
● Tema 6 Diseños de propuestas de enseñanza y contenido 2: La mediación Pedagógica y el diseño de contenidos
● Tema 7 La evaluación en la educación virtual: Modalidades de seguimiento y evaluación dentro de los Entornos Virtuales de Aprendizaje
● Tema 8 Consideraciones finales para preparar una clase virtual: Trabajo colectivo y presentación de propuestas de mejoras de los entornos virtuales y de las actividades.

• Dominio básico de internet.
• Conexión a internet, por cable o WI-FI, accedida por computadora, notebook,netbook, o por teléfono celular.

Módulo 2:“La visión integrativa de la formación docente en la actualidad”
o Áreas que participan en el desarrollo profesional docente
o Dinámica: los porqués de la vocación
o ¿Cómo aumentar mi energía en la gestión de la tarea diaria?
o El desarrollo personal para el desarrollo profesional

Módulo 3:“El cerebro emocional del docente” Prof.: Cristian Cortes
o ¿Cómo el sistema límbico/emocional del docente puede jugar en favor de la E/A?
o Dinámicas para el aula que generan ambientes emocionales saludables
o ¿Cómo cada docente puede registrar sus emociones y regularlas mientras realiza su tarea en el aula?

Módulo 4: “El sistema de valores humanos que necesita hoy nuestro sistema educativo”
o Dinámica: ¿qué valores deberían tener los docentes?
o Los 5 magníficos: valores para el desarrollo profesional y el trabajo en equipo
o ¿Por qué sin valores humanos docentes no podemos educar?

• Estudiantes de profesorado de todos los niveles
• Estudiantes del Profesorado de Educación Física
• Docentes de todos los niveles y de cualquier área o disciplina.

• Módulo 1. Las Prácticas Corporales en Ambientes Naturales, una aproximación desde los marcos normativos. Ley Nacional de Educación. Ley Nacional de Educación Ambiental Integral. Diseños Curriculares Jurisdiccionales, Nivel Inicial, Nivel Primario y Nivel Secundario. La Educación Física y los saberes ligados al Ambiente Natural. Los Campamentos Educativos, la Vida en la Naturaleza y las Prácticas Corporales y Deportivas en Ambientes Naturales.
• Módulo 2. La problemática ambiental, una posibilidad para poner en tensión las prácticas en Educación Física. La Educación Ambiental Integral y sus ejes de desarrollo. La Vida en la Naturaleza y los Campamentos Educativos, ejercicios para la transformación social. La Vida en la Naturaleza y su perspectiva inclusiva. Marco Ambientalista y Pedagógico de la Vida en la Naturaleza
• Módulo 3. Los Campamentos Educativos en la propuesta curricular. La Vida en la Naturaleza y los Diseños Curriculares en la provincia. Campamentos de corta, media y larga duración. Dimensión administrativa organizativa de los campamentos educativos. Planillas diagnósticas, de seguimiento y de evaluación. La alimentación en las actividades de Vida en la Naturaleza.
• Módulo 4. Prácticas Corporales y Deportivas en la Escuela, una posibilidad para la sustentabilidad de la Educación Física. Las Prácticas Corporales y Deportivas en el Ambiente Natural. EF Sustentable. Senderismo y Escalada. Aproximaciones conceptuales e históricas. Materiales para la práctica deportiva escolar. Elementos de seguridad. Habilidades Motrices Básicas y Específicas. Actividades en el contexto escolar y natural. Introducción al senderismo en el ámbito escolar. Beneficios del senderismo en el ámbito escolar, salud integral. Aprendizaje experiencial. Consideraciones pedagógicas, Interdisciplinariedad. Desarrollo de habilidades. Seguridad en el senderismo escolar. Protocolos de emergencia
• Módulo 5. Canotaje y Ciclismo. Aproximaciones conceptuales e históricas.Materiales para la práctica deportiva escolar. Elementos de seguridad. Habilidades Motrices Básicas y Específicas. Actividades en el contexto escolar y natural. Historia y Evolución del Canotaje y el ciclismo escolar. Beneficios para la salud integral. Conservación del Ambiente Natural
• Módulo 6. Planificación de Campamentos Educativos en el escenario escolar. Departamento de Vida en la Naturaleza. La sistematización de Campamentos Educativos, una propuesta de transversalidad de saberes en la educación. Las Plantas Permanentes de Campamento Educativos en la provincia. Actividades de campamentos educativos. Cancioneros.

• Profesores de educación física .
• Ser estudiante de profesorado del EF. avanzados (75% de la carrera)o docente en actividad, con o sin experiencia en actividades campamentiles y vida en la naturaleza.

• Conexión a internet, por cable o WI-FI, accedida por computadora, notebook,netbook, o por teléfono celular.
• Presentar fotocopia de Titulo de Prof. de Educación Física o Constancia de aprobación del 75% de la carrera.