• Nuevas infancias y juventudes: inscripciones culturales.

• Formas de socialización contemporáneas.

• Obturación del deseo frente a las incertidumbres de la época.

• La familia: la figura paterna y la salida al mundo simbólico, la construcción de la ley/norma, base del deseo y la curiosidad del sujeto.

• La institución educativa: gramática y cultura escolar de resistencias, nuevas lógicas narrativas.

• Responsabilidad pedagógica: autoridad-confianza-sapienza, conformación de la nueva identidad y rol docente: encargo social, holding y apuesta en el escenario educativo del siglo XXI.

• El contenido cultural como constructor de sentidos tanto para el docente como para el estudiante: caso Cesar Gonzalez.

• Lazo social y vínculos pedagógico: conceptualizaciones y experiencias educativas exitosas.

• Herramientas para la intervención múltiple en aulas heterogéneas.

• Dispositivos para el diagnóstico y la resolución de problemas en contextos de enseñanza atravesados por la anomia, la impulsividad y las inscripciones culturales diversas.

• Reposicionamiento de roles y discursos de los actores de la institución escolar, como uno de los aportes del psicoanálisis a la educación.

• La carga horaria se encuentra distribuida en clases escritas, encuentros sincrónicos por Zoom, tutorías sincrónicas, participación en foros, lectura de la bibliografía disponible en plataforma y elaboración de trabajos prácticos integradores y evaluación final.

• Las clases se publicarán todos los sábados en su formato escrito, quedando a disposición en plataforma durante toda la cursada.

• Las clases con videoconferencias se realizarán el día sábado y quedarán grabadas en la plataforma para ser vistas nuevamente en cualquier momento de la cursada. En las clases se desarrollarán temas nuevos, se realizará un intercambio y se presentarán los conceptos a desarrollarse en los trabajos de integración y evaluación final.

• Las tutorías se llevarán adelante en el transcurso de la semana, que pueden ser una o dos en grupos reducidos de acuerdo a la demanda del grupo. Se explican dudas, se atienden consultas, se revisan conceptos teóricos relevantes, y se acompaña el proceso de elaboración de los Trabajos Prácticos Integradores.

• Docentes de nivel primario y secundario.

• Estudiantes de profesorados.

• Storytelling, narrativas digitales y periodismo escolar.

• El periódico escolar digital: objetivos y estructura.

• Primera plana: portada, slogan, titulares.

• Textos de información, opinión y mixtos.

• Nuevas formas de leer y comunica con TIC I.

• La noticia en la era digital.

• ¿Cómo trabajar la noticia en la escuela?

• La noticia científica.

• La noticia policial.

• Otras maneras de escribir para informar con TIC II.

• Publicidades.

• Avisos clasificados.

• Marketing escolar.

• Oferta educativa de la escuela.

• Comunicar para vender mi escuela con TIC III.

• El reportaje.

• Noticias de farándula.

• Carta al lector.

• Técnicas de escritura creativa.

• Argumento y opinión

• Pensar en la audiencia.

• Escribir de una manera diferente con TIC IV.

• Espacios interactivos.

• Juegos educativos.

• Personajes, escenas y diálogos.

• El cómic digital.

• Dinámicas para crear contenido digital interactivo con TIC V.

• Historias interesantes para contar.

• Publicación del periódico escolar digital.

• La voz y la historia de la escuela TIC VI.

• El recorrido formativo se divide en seis módulos temáticos semanales en los que se presentan los contenidos a desarrollar a través de material en formato PDF, páginas explicativas paso a paso, videos instructivos, audios y enlaces a páginas webs para luego dar paso a la ejercitación, práctica y puesta en marcha de las actividades a desarrollar.

• Los módulos cuentan con una videoconferencia, por lo que la capacitación completa contará con seis videoconferencias en las que el contacto entre tutor/docente y docentes participantes se llevará a cabo.

• El intercambio será continuo a través de los foros de cada unidad, la mensajería interna y las tutorías virtuales.

• Docentes de nivel inicial, primario y secundario.

• Directores y supervisores.

• Formadores.

• Foro de bienvenida.

• Tour virtual por el campus.

• Moodle: manual usuario del docente.

• ¿Cómo comenzar a armar nuestro primer curso?

• Utilización del recurso etiqueta.

• Primeros pasos para configurar una unidad.

• ¿Cómo continuar con el ingreso de información?

• Otras herramientas para incluir en nuestra aula virtual.

• Generando recursos digitales para enriquecer nuestro trabajo.

• Utilización de páginas de Moodle.

• Agregar recursos a una página de Moodle.

• Armar chats.

• Introducción a los foros.

• ¿Cómo colocar videos de YouTube en nuestras aulas?

• Conversión y publicación de videos de una videoconferencia.

• Foros: manejo avanzado.

• ¿Para qué sirve?

• ¿Cómo se crea?

• La capacitación tendrá una duración de 5 semanas.

• Carga horaria de trabajo total de 60 horas.

• Cada una de las videoconferencias semanales tendrá una duración de 2 horas.

• Las tutorías serán de 1 hora por semana en días y horarios a coordinar con los participantes.

• Docentes de la provincia del Chubut, de todas las modalidades, de nivel inicial, primario, secundario y superior.

• Formadores y educadores.

• Directores y supervisores de instituciones educativas que quieren familiarizarse e introducir las nuevas tecnologías en su trabajo diario y en el aula.

• Lectura de registros y entradas.

• Nuevas herramientas para enriquecer nuestras aulas.

• ¿Qué son y cómo se crean?

• Tipos de preguntas y funcionamiento.

• Cuestionarios: seguimiento de la actividad y resultados.

• Creación de nuevos contenidos para las aulas virtuales.

• ¿Qué es?

• ¿Cómo crear contenido?

• Herramientas de diseño de recursos H5P.

• Integrando a Moodle los distintos espacios de almacenamiento virtual de archivos y carpetas.

• Enviar mensajes a nuestros alumnos por la plataforma.

• Las tareas y la corrección.

• La capacitación tendrá una duración de 5 semanas.

• Carga horaria de trabajo total de 60 horas.

• Cada una de las videoconferencias semanales tendrá una duración de 2 horas.

• Las tutorías serán de 1 hora por semana en días y horarios a coordinar con los participantes.

• Quienes hayan realizado la capacitación Implementación de Plataformas de Moode I.

• Docentes de la provincia del Chubut, de todas las modalidades, de nivel inicial, primario, secundario y superior.

• Formadores y educadores.

• Directores y supervisores de instituciones educativas que quieren familiarizarse e introducir las nuevas tecnologías en su trabajo diario y en el aula.